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張海霞《英文電子郵件格式作文英雄》閱讀答案-詩詞網

wangchaowh 初中作文 2021-06-05 22:45:04 13 0
英雄   張海霞   一   他二十歲的時候,她正好十歲。   她坐在臺下 ,晶晶亮的眸子中全是臺上英武的他 。   他是學校請來的英雄,筆挺的軍裝上一張黝黑卻棱角分明的臉,因為激動透著健康的紅暈。   他在臺上大聲地念著手中的演講稿 ,只剩下三根手指的右手高高舉起,如同一面灼目的旗幟。在一次實彈演習中,面對一顆滋滋作響的手榴彈 ,他毫不猶豫地揀起來扔出去 ,挽救了被嚇呆作文審題輔導的戰友 。   她的眼里噙滿了淚水,朦朧中臺上的他是那么高大英俊,連他那濃重的鄉音都顯得那么親切。   “他真是個英雄 ,我會一輩子記住他的。 ”她在心里默默地想 。   二   他三十歲的時候,她二十歲 。   學校組織去農村體驗生活。   如果不是村干部鄭重地向大家介紹他曾經是英雄,她是一丁點兒也認不出他了。   埋頭在田里勞作的他跟其他的農民已沒什么兩樣 ,披著一件灰撲撲的褂子,失卻了紅暈的臉還是那么黑,卻變得暗沉 ,村干部介紹的時候,他憨憨的笑,臉上 ,怎么也找不到十年前年輕的影子 。   他坐在田頭抽著煙卷,好幾次她都想走過去跟他說幾句話。看著煙頭一明一滅,她終于還是沒過去。   她實在想不出該對他說什么話 。   三   他四十歲的時候 ,她三十歲。   他在她所在的城市擺了個攤 ,賣雞蛋煎餅。   五歲的女兒吵著要吃煎餅,她先認出了他的手,抬頭看他的臉 ,恍若隔世般,已然很陌生了 。   她忍不住悄悄告訴女兒賣煎餅的是一個英雄,女兒懵懂地吵鬧著 ,要去看英雄。   她帶著女兒折回去,女兒仔細看著那只殘缺的手,然后哇地一聲大哭起來。她匆忙帶著女兒離開 。一邊哄著女兒 ,一邊回憶自己十歲的時候第一次看見這只手,一點都不覺得害怕,只有敬佩。   她還記起來當時聽完報告回到家 ,小小的她彎曲起兩根手指,模仿三指的樣子,想象著那種悲壯。   四   他五十歲的時候 ,她四十歲 。   她在民政局混上了科長的位置 ,工作還算清閑,生活不好不壞 。   當他在她辦公室外面探頭探腦的時候,她根本就沒認出他 ,原來他是來申請困難補助的。   她給他倒了杯茶水,他受寵若驚地捧著,只會一迭聲地說謝謝。她陪著他辦完了所有手續 ,而他不知道為何受到如此禮遇,越發地惶恐不安,一個小時里說了不下五十聲的謝謝 。   望著他佝僂著背離開 ,她開始努力回想他年輕時的樣子,卻怎么也想不起來了。   “他真的曾經是個英雄嗎?”問自己這個問題的時候,她覺得那么茫然。   五   她五十歲的時候 ,他已經不在了 。   那天她在辦公室喝著茶,翻著報紙,四十年前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般 ,她手中的茶杯怦然落地。   他在回鄉的公交車上遇到一伙劫匪 ,一車人里只有他挺身而出,搏斗中,他被刺數刀身亡 。報道還提到 ,他的右手只有三根手指,年輕時他就曾因救人成為部隊里的英雄典型。那張穿著軍裝的年輕的照片,據說是他唯一的一張相片。   一瞬間 ,淚水又涌上了她的眼睛,心靈的溝通作文恍如四十年前她含著淚眼坐在臺下仰望 。   (《青年文摘》2009年第10期》)   1.請留意小說每章第一段的句式和內容,簡析這五個段落在全文結構上的作用。(4分)   2.請結合全文簡要賞析第五章畫線句子(“那張穿著軍裝的年輕的照片 ,據說是他唯一的一張相片”)的內涵。(5分)   3.從自然順序看,第三章畫線句子應該放在第一章末尾 。作者把它安排在第三章末尾,有什么表達效果?(6分)   參考答案   1.(4分)【①前四章第一段句式相似 ,使小說有一種排比(整齊)的美感(韻律感) 。②五個段落都點明了“她 ”的年齡,使全文時間線索分明。(構成時間線索,使全文結構完整 ,渾然一體。)③前四章第一段句式相似 ,使第五章第一段的不同句式得以凸顯,引人注目,從而使小說的高潮(第五章內容)更加突出 ,震撼讀者 。(每點2分。本題最多得4分。)】   2.(5分)【①他年輕時挽救戰友的行為代表了英雄的精神境界 。(2分)②他的高尚精神品質始終保持,沒有改變。(2分)③英雄在生活中很平凡,低調而不張揚。(1分)④人們只關注到英雄的壯舉 ,而在平時則對其淡忘甚至漠視 。(2分)(其他回答,言之成理亦可。如:“人民軍隊造就了英雄,也為社會風尚樹立了高標。”(給自己一個作文2分 。)本題最多得5分。)】   3.(6分)【①英雄的事跡感人至深 ,令人難忘。(“她”始終珍視對英雄的敬仰之情 。)②高貴的精神會引起高貴心靈的共鳴,并產生恒久的精神力量 。③因女兒的反應而自然聯想,意在映射、感喟時代變遷 、普通人價值觀的變化。(答對兩點即可得6分)】   本小說的第二套題及答案   1.這篇小說采用雙線并進的結構 ,請概括小說的這兩條線索。(4分)   2.文中介紹一處風景作文畫線處關于“英雄 ”形象的細節描寫有何作用?請簡要回答 。(4分)   3.請結合全文,簡要分析小說最后一段的作用。(4分)   4.結合本文,聯系現實 ,談一下你認為什么樣的人才是真正的英雄。(8分)   參考答案   1.(示例)一是“我 ”眼中英雄形象的發展變化 ,二是英雄平凡而又偉大的一生 。   解析:本讀書的儀式感作文題考查對文章線索的把握能力。文中有一些帶有提示性的句子,答題時可以先找出來。“他二十歲的時候,她作文走進新時代正好十歲……臺上英武的他”“他三十歲的時候 ,她二十歲……憨憨地笑著”“他四十歲的時候,她三十歲……擺了個攤,賣雞蛋煎餅 ”“他五十歲的時候 ,她四十歲……探頭探腦……申請困難補助的……說了不下五十聲的謝謝”“她五十歲的時候,他已經不在了……挺身而出,搏斗中 ,他被刺數刀身亡”,一共五處,這些語句都是通過“我 ”的眼睛 ,看到的英雄的變化 。其建昌作文次,再從英雄角度回答其一生的變化就可以了。   2.(示例)寫出了英雄在生活中已經歸于平凡,甚至卑微 ,表現出作者失望的心情;和英雄的壯初中作文第一次幽默同桌作文烈結局形成鮮明的對比 ,襯托出英雄的偉大。   解析:文中用細節描寫“英雄”的地方,主要有兩處:一處是“只剩下三根手指的右手高高舉起,如同一面灼目的旗幟” ,第二處是“他受寵若驚地捧著,只會連聲說謝謝 ”,第一處細節描寫 ,表現了這個英雄的激昂、高大;第二處細節描寫意在表現英雄歸于平凡,生活于坎坷貧窮中,前來申請困難補助 ,受到禮遇而惶恐不安 。兩處描寫形成較為鮮明的對比。梳理出這些,然后結合題目要求回答即可。   3.(示例)結構上,和開頭形成照應 ,使文章結構更加嚴謹;內容上,升華了主題,表現出作者的心靈被英雄深深地震撼 ,進一步表現了英雄的偉大形象 。   解析:本題考查對文章行文思路的理解能力 。這一段是“我”對四十年前的自己的回憶 ,更是對英雄一生的追憶。他經歷了如此平凡的生活,現在又在勇斗劫匪中犧牲了,“淚水暖的母愛作文”傳達出“我 ”的震撼和痛惜 ,突出了英雄的偉大。從結構上看,“恍如”句照應了前面聆聽英雄報告的情景 。   4.(示例)英雄在日常生活中可以是平凡的,甚至可以是卑微的 ,但在關鍵時刻能夠挺身而出,這才是真正的英雄。(也可以談“平凡的人在平凡的崗位上堅守了一輩子”等,只要言之成理即可)(對英雄的認識需聯系實際)   解析:本題考查探究能力。本文記敘了英雄的人生經歷 ,寫出了英雄平凡的生活和不平凡的心靈,字里行間充滿對他的高度評價,四十年前和四十年后 ,“我 ”一樣對英雄充滿景仰 。雖然指殘,雖然困頓,卻時刻不忘一個軍人的職責 ,像這樣的人才是真正的英雄。   《張海霞《英雄》閱讀答案》   將Word文檔下載到電腦上 ,方便打印和查看本文   推薦度:   點擊下載文檔   文檔為doc格式
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